黨的二十大以來，黨中央始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，把教育扶貧作為扶貧開發(fā)的根本大計。鄉(xiāng)村支教極具重要戰(zhàn)略意義，根據(jù)學校有關安排部署，2024年7月15日至8月9日，由我校管理學院和藝術設計學院組成的武漢輕工大學麻城暑期支教團隊，前往麻城堰頭垸村黨群服務中心開設“麻花”暑假學堂，振鄉(xiāng)育，促新風，開新局，點亮鄉(xiāng)村的未來。
啟航：向村而行，教育連線
麻城，作為鄉(xiāng)村振興的前沿陣地，以獨特的大別山自然風光、深厚的革命歷史文化底蘊和豐富的菊文化資源為基礎，吸引了眾多文藝創(chuàng)作者和游客。7月15日抵達目的地后，團隊在堰頭垸村黨總支書記楊作柱的指導下，引入新時代青年教學思維、方法和資源，結合當?shù)亟逃隣顩r開展計劃安排，如課程教學、素質拓展、生命安全和心理健康教育、愛國主義教育等。在后續(xù)工作中，支教團隊注重引導學生在德、智、體、美、勞方面的科學發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，幫助他們拓寬視野，提升學習動力，在一定程度上緩解城鄉(xiāng)教育資源二元結構給當?shù)貛淼木骄场?/span>
（圖為體育課運動會。管理學院 解曉東 供圖）
（圖為愛國主義教育課程合照。管理學院 解曉東 供圖）
挖掘：以文化人，加強鄉(xiāng)村文化粘力
堰頭垸村豐富的菊文化為教學提供了重要素材，支教團隊充分挖掘其內涵，提高學生文化素養(yǎng)，組織學生開展菊文化學習和傳承活動，讓其了解家鄉(xiāng)的歷史文化，增強文化自信和認同，推動當?shù)鼐瘴幕瘎?chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，深挖菊文化在鄉(xiāng)村振興歷程中的助推作用，為鄉(xiāng)村文化的發(fā)展注入新的活力。
（圖為團隊與學生設計的隊徽。管理學院 解曉東 供圖）
融合：產教融合，促進發(fā)展新質生產力
堰頭垸村通過“龍頭企業(yè)+合作社+基地+農戶”模式進行集約化、規(guī)模化的種植加工當?shù)靥厣r產品，帶動周邊群眾就業(yè)，促進農民增收，通過直播打造當?shù)剞r業(yè)品牌。團隊充分發(fā)揮自身旅游管理、工商管理和產品設計等專業(yè)優(yōu)勢，找準“小切口”、展開“大縱深”，為當?shù)靥峁┲辈ネ平椤⑵放圃O計等經(jīng)驗方法，在助農領域建言獻策，滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要。
（圖為團隊前往堰頭垸村梨園春參與采摘。管理學院 解曉東 供圖）
鄉(xiāng)村振興，教育先行。當?shù)刎撠熑吮硎荆?/span>“武漢輕工大學麻城暑期支教團隊的教學形式新穎獨特，融入了我村的特色，為堰頭垸村的教育注入了新的活力，他們的努力不僅為鄉(xiāng)村孩子們帶來了知識和關愛，更為當?shù)剜l(xiāng)村振興事業(yè)提供了動力。”未來將進一步加強村校聯(lián)動，在麻城這片充滿希望的土地上，攜手并進，不忘初心，共同書寫鄉(xiāng)村振興的壯麗篇章！
（圖為村校合照。解曉東 供圖）
