立家國(guó)信仰，強(qiáng)學(xué)術(shù)本領(lǐng)，拓職業(yè)通途
李曉濤，男，中共黨員，管理學(xué)院教授。現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)系專(zhuān)任教師、會(huì)計(jì)專(zhuān)碩中心辦公室副主任，湖北省公共管理學(xué)會(huì)理事，武漢市東西湖區(qū)第十屆政協(xié)委員、東西湖區(qū)監(jiān)察委員會(huì)“特約監(jiān)察員”。入校從教20年，多維度鍛煉，既做過(guò)專(zhuān)職學(xué)生輔導(dǎo)員，也做專(zhuān)任教師。獲評(píng)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、校“三育人”先進(jìn)個(gè)人、校評(píng)建先進(jìn)個(gè)人、校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、第九屆東西湖區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員等稱(chēng)號(hào)。
作為第一完成人，獲得湖北省發(fā)展研究獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。主持參與國(guó)家自科基金、教育部人文社科基金、湖北省社科基金、湖北省軟科學(xué)重大項(xiàng)目等省級(jí)以上項(xiàng)目11項(xiàng)，主持參與完成國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、央企專(zhuān)項(xiàng)咨詢等各類(lèi)橫向課題十余項(xiàng)，執(zhí)筆報(bào)告獲得國(guó)家部委采用、省政府領(lǐng)導(dǎo)批示兩項(xiàng)。發(fā)表北大核心以上期刊論文、EI論文十余篇，曾被《新華文摘》論點(diǎn)摘編。出版專(zhuān)著一部。指導(dǎo)學(xué)生獲得12項(xiàng)省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，包括湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文；全國(guó)商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；第六屆湖北省MPAcc學(xué)生案例大賽二等獎(jiǎng)；“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽省賽銀獎(jiǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)；“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽省賽銅獎(jiǎng)；湖北省大學(xué)生課外科技作品三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)研究生3人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、2篇校優(yōu)秀研究生論文。撰寫(xiě)教學(xué)案例經(jīng)全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教指委評(píng)選，兩篇收錄至教育部專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫(kù)；完成研究生教育教學(xué)成果獲得校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。李老師近五年來(lái)，年均教學(xué)工作量均在700學(xué)時(shí)以上。獲得學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師12次。
他深耕講臺(tái)二十載，以三峽移民調(diào)研丈量家國(guó)情懷，用案例入庫(kù)書(shū)寫(xiě)育人華章，借政協(xié)提案?jìng)鬟f社會(huì)責(zé)任，憑專(zhuān)業(yè)評(píng)估筑牢學(xué)科根基。李曉濤始終踐行“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”的信念，構(gòu)建起“家國(guó)鑄魂—學(xué)術(shù)礪劍—職業(yè)筑基”三維育人體系。李老師勤勉盡責(zé)、扎實(shí)工作，詮釋了一名普通教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
一、鑄魂育人：在國(guó)情實(shí)踐中培育家國(guó)情懷
行走課堂，在江河山川中讀懂中國(guó)。“真正的教育要讓青年讀懂中國(guó)大地，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。”這是李曉濤在《商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課堂上的開(kāi)篇語(yǔ)。他構(gòu)建“情境浸潤(rùn)-實(shí)踐體悟-價(jià)值內(nèi)化”三階育人法，將三峽移民安置等國(guó)家工程轉(zhuǎn)化為鮮活教材，讓學(xué)生在行走中感悟制度優(yōu)勢(shì)，學(xué)生表示要“以小我之勞，鑄大國(guó)之夢(mèng)”。
2018年，李老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)溯江而上。在秭歸縣移民新村，學(xué)生們目睹“搬得出、穩(wěn)得住、能致富”的生動(dòng)實(shí)踐；師生共同進(jìn)行移民安置小區(qū)改造的成本效益。“小數(shù)點(diǎn)后的民生問(wèn)題，都是國(guó)家治理的大事。”凝結(jié)民生溫度的報(bào)告，最終轉(zhuǎn)化為《三峽后續(xù)工作規(guī)劃》實(shí)施的決策參考，也轉(zhuǎn)化成入選中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中心的會(huì)計(jì)學(xué)科的入庫(kù)案例。
勇于擔(dān)當(dāng)，于責(zé)任處淬煉青春本色。2020年疫情暴發(fā)，李老師在云端組會(huì)中激勵(lì)學(xué)生：“青年當(dāng)在危機(jī)中育先機(jī)！”研究生熊梓睿在黃石市抗疫前線堅(jiān)守80天，獲得“最美志愿者”感謝信。熊梓睿說(shuō)：“李老師教會(huì)我們，擔(dān)當(dāng)不是口號(hào)，是危難時(shí)的挺身而出。”
針對(duì)高層住宅電動(dòng)車(chē)充電安全隱患，師生團(tuán)隊(duì)走訪調(diào)研東西湖多個(gè)社區(qū)，形成了區(qū)政府重點(diǎn)督辦提案，遏制東西湖區(qū)高層火情的集發(fā)態(tài)勢(shì)。2021年，在區(qū)政協(xié)大會(huì)上針對(duì)性提出《關(guān)于加強(qiáng)東西湖區(qū)與輕工大等駐區(qū)高校協(xié)同，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的建議》的重點(diǎn)提案，促成了臨空港食品大健康科創(chuàng)中心的建設(shè)。
二、礪劍求真：以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)鍛造專(zhuān)業(yè)品格
學(xué)術(shù)深耕，將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空。”李曉濤以三峽移民數(shù)據(jù)為基底，主持并完成教育部人文社科基金項(xiàng)目、湖北省社科基金項(xiàng)目等省部級(jí)及其以上項(xiàng)目7項(xiàng)；深度參與國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)工作規(guī)劃的編制與實(shí)施，構(gòu)建“政策分析-效益評(píng)估-路徑優(yōu)化”三位一體研究范式。發(fā)表核心期刊論文十余篇，專(zhuān)著一部。
在同學(xué)們做畢業(yè)論文時(shí)，李老師總是說(shuō)，“山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)。”小組同學(xué)在開(kāi)題報(bào)告、論文初稿、中期檢查、論文修改環(huán)節(jié)不斷遭到李老師耐心拒稿和不斷打磨。學(xué)生張佳佳抱怨過(guò)，畢業(yè)論文要在李老師手中到盲評(píng)，必須要經(jīng)過(guò)完整的八個(gè)來(lái)回。但張佳佳也說(shuō)“一個(gè)人把該做的事做了、該出的力出了，成功就在其中，幸福亦在其中。”
2024年，李老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)備戰(zhàn)全國(guó)商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽商業(yè)案例大賽。從數(shù)據(jù)分析到PPT排版，從演講臺(tái)詞到答辯預(yù)演，他陪著學(xué)生逐字逐句推敲。凌晨一點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析有處計(jì)算誤差，急得直冒汗。“別慌，我們重新核算。”李老師和學(xué)生一起核對(duì)數(shù)據(jù)。直到提交截止前，他們才將最終方案上傳系統(tǒng)。這份凝結(jié)著師生心血的方案最終斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，學(xué)生感慨：“李老師教會(huì)我們，所謂奇跡，不過(guò)是拼盡全力的另一個(gè)名字。”
學(xué)科筑基，以系統(tǒng)思維筑牢發(fā)展根基。2020年會(huì)計(jì)專(zhuān)碩合格評(píng)估關(guān)鍵時(shí)刻，李老師承擔(dān)了會(huì)計(jì)專(zhuān)碩評(píng)估與會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)申報(bào)的材料撰寫(xiě)、資料整理等繁重工作，放棄了節(jié)假日與暑假時(shí)光，在辦公室加班加點(diǎn)，埋頭于計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、打印紙與電話機(jī)之中。評(píng)估攻堅(jiān)戰(zhàn)中，李老師將教學(xué)案例轉(zhuǎn)化為評(píng)估優(yōu)勢(shì)，整理20余萬(wàn)字支撐材料。2023年，在承擔(dān)公共管理學(xué)科評(píng)估材料撰寫(xiě)任務(wù)中，他引入“戰(zhàn)略坐標(biāo)錨定—過(guò)程動(dòng)能強(qiáng)化—效能價(jià)值穿透”三維體系的撰寫(xiě)材料辦法。正如他常說(shuō)的“打球要盯過(guò)程而非比分”，這種“以評(píng)促建、以建強(qiáng)本”的系統(tǒng)思維，為學(xué)科發(fā)展注入動(dòng)能。最終助力學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)碩與公共管理學(xué)碩通過(guò)教育部評(píng)估。“三融合、三聚焦”會(huì)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)新模式培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)刊于《中國(guó)教育報(bào)》轉(zhuǎn)化為持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。
三、筑基成林：用職業(yè)導(dǎo)航培育時(shí)代新人
三維定位，破解職業(yè)發(fā)展的立交橋密碼。“職業(yè)發(fā)展不是獨(dú)木橋，而是立交橋。”李曉濤通過(guò)“性格測(cè)評(píng)、行業(yè)洞察、技能圖譜”三維定位法為每位學(xué)生量身定制成長(zhǎng)路徑。李老師已畢業(yè)的21名研究生中，4人在高校；3名公務(wù)員；14人入職知名企業(yè)。目前長(zhǎng)三角、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)7人，扎根奉獻(xiàn)西部2人，“一帶一路”沿線國(guó)家1人，形成“學(xué)術(shù)深造—公共服務(wù)—企業(yè)管理”的成才矩陣。
學(xué)生們經(jīng)常也會(huì)遇到很多事情交織在一起的情況。如果不妥善處理就會(huì)使自己變得焦慮。李老師經(jīng)常會(huì)在這種情況下給予學(xué)生關(guān)心和幫助。“要學(xué)會(huì)多線程并行工作”。截至今天，最早畢業(yè)的2016級(jí)的兩位研究生目前一人已出任華夏銀行一級(jí)分行團(tuán)委書(shū)記兼業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人，一人獲得貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢{(diào)升大型國(guó)企中層副職。
星火燎原，從成才哺的生態(tài)構(gòu)建。 李老師的學(xué)生歐陽(yáng)書(shū)倫、廖蘭等同學(xué)會(huì)經(jīng)常返校為我校學(xué)弟學(xué)妹們開(kāi)展公益講座和促進(jìn)我校訪企拓崗活動(dòng)。這種“育人—成才—反哺”的良性循環(huán)，正是李老師“全鏈條育人觀”的寫(xiě)照。
教育的目的，不僅僅傳授和灌輸外在和具體知識(shí)技能，更要讓學(xué)生自我喚醒社會(huì)責(zé)任、學(xué)術(shù)激情與職業(yè)夢(mèng)想，發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)智慧。如今，李曉濤老師的學(xué)生們正如星火般散落在祖國(guó)大地。他們中，有人在粵港澳大灣區(qū)解讀經(jīng)濟(jì)密碼，有人在大西北盤(pán)點(diǎn)鄉(xiāng)村振興的賬本，更有人沿著“一帶一路”搭建會(huì)計(jì)橋梁——這或許就是對(duì)“點(diǎn)燃火焰”最生動(dòng)的詮釋。
